Розвиток мовлення молодших дошкільників засобами технології ТРВЗ

Здатність спілкуватися, пізнавати світ, планувати свої дії формуються у дитини в міру розвитку його мови, тому проводити роботу з дошкільнятами з розвитку їх мови необхідно якомога раніше. Ранній вік - це найбільш сприятливий період для формування активної мови у малюків. Відповідно, працюючи з дітьми раннього віку, моя основна мета - своєчасно сформувати у них активну мова. Для досягнення поставленої мети використовую ТРИЗ технологію.

Застосування даної технології обумовлено тим, що ТРИЗ сприяє подоланню дітьми замкнутості, боязкості, вчить їх відстоювати з використанням мови свою точку зору, формує у дітей розуміння мови, збагачує словник, активізує мова малюків.

Формуючи активну мова дітей, я використовую елементи ТРВЗ у всіх видах діяльності. У режимних моментах, на прогулянці, під час вмивання використовую прийом причинно-наслідкових зв'язків, який активізує словник дітей. Наприклад, питаю дітей: «Якщо Наталя Іллівна накрила на стіл, що з цього випливає?» (Будемо обідати), «Якщо будемо обідати, що необхідно зробити?» (Помити руки) і т.д.

Прийом причинно-наслідкових зв'язків допомагає малюкам засвоїти взаємозв'язок і послідовність дій, які характеризують ситуацію в цілому. Діти починають активніше користуватися фразової промовою, коли намагаються задуматися і відповісти на питання причинно-наслідкового характеру «чому?», «Навіщо?» І т.д.

Найбільше мої діти люблять грати, тому використовую гри ТРИЗ-технології для розвитку всіх сторін мовлення. Я помітила, що ігри ТРИЗ-технології дуже цікаві малюкам, успішно розвивають їх мова, логіку, мислення, уява. Граючи в них, діти самі не помічають того, що вчаться правильно говорити.

При проведенні ігор намагаюся захопити кожну дитину, зацікавити його, щоб у малюка не згасав інтерес до гри. У молодшому віці діти дуже допитливі, вони не залишають без уваги нічого, що потрапляє їм в руки, задають безліч питань. Тому намагаюся їм докладно розповісти про все, що їх цікавить. При цьому заохочую самостійні міркування дитини, підштовхую їх до висловлювань. Так, використовую метод мозкового штурму в грі "Маша-растеряша", який передбачає постановку винахідницьких задач і знаходження способів її рішення. Перед грою обов'язково заздалегідь розглядаємо будь-якої об'єкт (ніж), розповідаю дітям про його призначення. Діти кажуть, що ножем можна різати і т.д. Уже в процесі гри знайомлю їх з історією про неуважних людей, які все втрачають і плутають. Пропоную дітям надати допомогу такій Маші-растеряша: «Діти, Маша втратила ніж, ніж тепер буду різати хліб?", І діти дають відповіді.

В ході реалізації цього методу розвиваються комунікативні здібності дітей: вміння вести суперечку, слухати один одного, висловлювати свою точку зору, але і, звичайно ж, розширюється і активізується їх словник.

Практика показала, що ефективно формує словник малюків і інші сторони мови застосування методу уяви. Мої діти дуже полюбили гру «Кола Луллия», яка проводиться з використанням даного методу. В ході даної гри провокую дітей за допомогою зображень різних героїв, улюблених іграшок, до постановки питання і отримання на нього відповіді, який треба розшифрувати, підключивши уяву. Коли ми вперше почали з дітьми грати в цю гру, я давала їм спочатку тільки реальні завдання, які були спрямовані на уточнення мають знань (наприклад, допомогти знайти мамі свого малюка). Після того, як малюки стали успішно з цим справлятися, я ускладнила завдання і ввела вправи на розвитку уяви. Пропонувала малюкам вже фантастичні завдання, наприклад, як мама собачка буде доглядати за курчам.

Граючи з дітьми в ігри ТРИЗ-технології, я використовую спеціальну незвичайну іграшку «Пуголовка» - героя всіх ігор, яка мені допомагає. Від імені іграшки задаю проблемні питання, з нею проводяться навчальні діалоги по темі заняття. Іграшка висловлює свою думку, запитує і уточнює незрозуміле, часом помиляється, не розуміє, просить малюків допомогти. Дитяче прагнення спілкуватися і допомагати їй підвищує активність дитини і зацікавленість. Після підбиття підсумків діти розлучаються з сподобалася іграшкою до наступної гри.

В кінці будь-якої гри підводжу підсумки у вигляді короткої бесіди для того, щоб навчити дітей навичкам рефлексивного аналізу. Для цього задаю питання «Чим займалися?», «Що нового дізналися?». Для підведення підсумків використовую і ігрові вправи «Докажи пропозицію», «Обговорення планів на майбутнє» і т.д. Мета таких вправ - вчити дітей промовляти ланцюжок взаємопов'язаних дій, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і бачити результат, а й звичайно розвивати їх активне мовлення.

Девіз ТРІЗовцев - «Можна говорити все». І цього девізу я дотримуюся в роботі з малюками. Діти не бояться говорити, так як даю їм тільки позитивну оцінку «Добре», «Молодець» і т.д. Використовую прийоми поправлення (все пояснюю, але не наполягаю). Ставлячи дитині питання, чи не кваплю його з відповіддю, чекаю, коли дитина відповість, при скруті допомагаю йому, підказую потрібні слова. Вислуховую кожної дитини, ніхто не залишається без уваги. Таким чином, діти пізнають і вчаться зіставляти природні і фізичні явища в такій формі, коли самі діти не помічають, що вчаться, їм це цікаво, їх це захоплює. А всі знають, що досягти позитивних результатів можна тільки в тому випадку, якщо малюкові цікаво. Практика показала, що в підібраних мною іграх за технологією ТРВЗ дитини привертає ігрова ситуація, яка стимулює його активність і стимулює його мовне спілкування.

Тісний контакт дитячого садка і сім'ї - необхідна умова правильного і своєчасного розвитку мовлення дитини. Тому для досягнення найкращих результатів проводжу роботу в даному напрямку і з батьками. Спочатку провела анкетування, з якого дізналася, як батьки ставляться до проблеми розвитку мови за допомогою технології ТРВЗ. На підставі отриманих результатів склала план роботи з батьками для підвищення їх педагогічної компетентності з даного питання. У відповідності з наміченим планом проводжу консультації, індивідуальні бесіди, залучаю батьків до спільних заходів з їх дітьми по даній темі.

Таким чином, ігри та вправи ТРИЗ розвивають всі компоненти усного мовлення: у дітей формується словник; звукова культура мови, граматичний лад мови, відбувається розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми.

Аналіз моєї роботи показує ефективність застосування методики ТРВЗ в процесі розвитку мовлення дітей. Вони стали більш розкуті, вчаться аргументувати найпростіші умовиводи, супроводжують промовою ігрові та побутові дії. Мова стає засобом спілкування дитини з однолітками. А це означає, що використання технології ТРВЗ успішно впливає на формування активної мови у дітей. Тому розпочату роботу буду продовжувати і надалі.